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大陆海警船近期多次在金门附近海域开展执法巡查行动，有舆论认为，“2·14”恶性撞船事件至今尚未得到妥善解决，大陆此举是在向民进党当局施压。
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- 前庄方鼎 时代：商代早期 出土自平陆前庄遗址中。 商代孕育发展了我国灿烂的青铜文化。在平陆前庄遗址中出土的前庄方鼎通高82cm。从鼎身的接缝处，我们可以想象，方鼎的铸造方法像搭积木一样，是拼装合成在一起的，质朴原始。 前庄遗址还出土了一批商王室才有的青铜重器。它们却在交通偏僻的黄河岸边被发现，这又是为什么呢？平陆前庄所在的黄河北岸，居高临下俯瞰黄河，视野极好，是一个理想的祭河之地。
- 独家视频丨习近平：“中俄文化年”将为中俄友好的世代传承、为两国人民的相知相亲注入新动力
- 三是在投入方面，为社会力量开展医养结合服务提供资金支持。比如说，鼓励有条件的地方通过设置产业投资基金的方式支持医养结合的发展。
- 4.有网友周二发帖，指在13日搭乘泰国狮航SL961济南至泰国曼谷航班，起飞后不久他听见飞机发生巨响，随后飞机返航并安全落地济南。
- 美国昆西治国方略研究所日前发文指出，面对动荡的中东局势，拜登政府犯下了一系列重大错误，不仅对加沙冲突的处理招致了广泛批评，对伊朗的政策更是弄巧成拙。
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中新社记者 吕明 摄、蔡国洲认为，实现两岸产业合作的互利共赢，必须扩大开放，加强两岸在农渔业、电子商务等领域的合作，也要注重中小企业的利益，建立有效的沟通机制和合作模式。越南AEROCO咖啡是第一次在中国参展，公司中国代表阮贵阳介绍，自己已在中国考察一年，对越南咖啡在中国的发展前景十分看好。针对中国人爱喝茶的喜好，公司专门研发了口味清甜回甘的咖啡茶，希望中国消费者能喜欢。5月15日，澎湃新闻从最高法获悉，为纪念国家赔偿法颁布三十周年，最高人民法院从三十年来人民法院审理的司法赔偿案件中，精选出四个案例予以发布。
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最后一次聆聽你的心跳聲。：
杨智伃表示，520就职大典在即，朱立伦多次喊话赖清德，希望共同努力朝野对话氛围与环境，然而在赖清德未表示前，先得到却是在法院判定不起诉之后，郑文灿穷追猛打的自诉诬告。过去在郑文灿担任桃园市长期间的所作所为，都可受公评，国民党作为在野党，监督执政当局的记者会也都经得起考验，在法院判定不起诉后，郑文灿再提自诉的穷追猛打、追杀在野党主席的作为，民众没办法接受。
°愛人未歸：
top5、当日，中国肉类龙头企业双汇集团与世界500强企业、巴西JBS公司签订贸易合作协议。数据显示，中国是巴西牛肉最大出口市场。2023年，巴西对华牛肉出口额占其牛肉出口总额半壁以上。
诗里寻：
top8、4月17日，保定学院赴新疆任教毕业生代表宣誓。“总书记在回信中号召我们让青春之花绽放在祖国最需要的地方我认为西部和边疆那里的孩子需要我我要到那里去实现我的人生价值去做一名优秀的人民教师。”保定学院2020级数学与应用数学专业本科生李超杰坚定地表示
じò ぴé迩 じò ぴé莪：
近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，“守正创新推动思政课建设内涵式发展”。内涵式发展意指“以事物内部要素作为资源动力的发展形势”，思政课教学内涵式发展就是要从构成思政课教学的内部诸要素及其内在关系处着力，提升思政课建设的质量与效益。聚焦思政课教学的内部结构要素，教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价四个方面是其重要组成。其中，教学关系围绕教学的主导者与教学的主体对象展开，是思政课教学的基本要素和前提基础。教学内容是教学的主导者向教学主体对象实施教学的具体要素，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基。教学渠道是思政课教学开展的必要场域空间和方式手段，缺少了教学渠道，思政课教学关系的互动、教学内容的实施便都无法展开。教学评价则是对教学结果的审视，科学的教学评价有利于立德树人根本任务的实现。有鉴于此，守正创新推动思政课教学内涵式发展，需要在教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价方面协同着力。推动教学关系从教师主体转向教师主导与学生主体相辅相成。近几年，“以生为本”的教学理念深入人心，但在实际教学过程中，多数普通高等学校的思政课教师群体受限于思政课大班教学的客观现实，为保证教学进度与课堂纪律，所开展的教学活动尚存在重灌输轻启发、重形式轻内容的倾向，学生的主体性地位仍有提升空间。为实现新使命要求，思政课内涵式发展需要在正视现实的基础上进一步优化教学关系，确保学生主体性与教师主导性同频共振。一方面，思政课教师要坚持“六要”标准，牢记“八个相统一”，在教学内容设置、教学环节设计、教学流程推进等方面积极发挥主导作用，把思政课的道理讲深讲透讲活，以马克思主义理论的真理性、彻底性，以党的创新理论的科学性、先进性回应学生、说服学生、引导学生。另一方面，思政课教师要紧密结合新时代青年学子的性格特质、思维特性，创新教学互动手段。要灵活运用智慧教室、翻转课堂等现代科技手段以及互动讨论、研讨交流等传统教学方式，切实激发学生参与思政课堂的自主性和能动性。此外，思政课教师要营造师生良好互动的和谐氛围，想学生所思、解学生所惑，既在教师主导中升华教学层次，也在学生主体中实现教学的完成性。推动教学内容从“知—意”二元转向“知—情—意—行”四维立体。过去一段时间，部分思政课教师因照本宣科、忽视世情国情党情社情学情的变化向学生生硬灌输价值而引发不满，也导致思政课堂抬头率不高、点头率偏低。事实上，思想政治教育是做人的工作的，“教材给出的是教学的基本结论和简要论述”，简单的知识传授和生硬的价值灌输并不能高效增进学生群体的信仰、信念、信心。“要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会”，推动党的创新理论最新成果入脑入心，就需要遵循教育教学规律，从“知—情—意—行”的完整逻辑链条出发优化思政课的教学内容。当下，除现有的知识传授和价值引导之外，还需注重情感培育。情感是认知与行为的链接中介，强烈的正向情感不仅能够激发学子的求知欲，还能够提升其实践动力。新时代新征程上，思政课的教学内容设计要注重情感激发，增进学生群体的情感体验。比如，在“四史”课程的教学内容中设计党史故事，以革命先烈的奋勇事迹激发学生的情感共鸣；又比如，在《思想道德与法治》课的教学环节，讲述思政课教师自己的人生体悟，引发学生的“在场感”和真实感……当然，知识、情感与价值意志的教育引领，都是为了最终引导肩负时代重任的新时代青年将对党的热爱、对祖国的热爱具化为实际行动。因此，思政课教师要有意识地增加实证调研、志愿服务、理论宣讲等实践类的教学内容，安排诸如“江南第一燕”“我的韶山行”“百里祭英烈”等实践类教学活动，使教学更加“接地气”，也使学生在亲身参与中实现学思践悟、知行合一的统一。推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人。在瞬息万变的时代，原有的思政小课堂已经远不能满足现代社会对人才培养的需求，无法有效承载新时代新征程思政课建设的使命与担当。思政小课堂往往注重理论知识的灌输，缺乏实践性和互动性，学生听完、记完懵懵懂懂，难以形成深刻的认识与理解，导致实际运用迷迷糊糊。只有将思政小课堂融入到社会大课堂中，用社会大课堂滋养思政小课堂，占据思政课的理论阵地与实践阵地，才能使思政课建设得更加丰富、更具成效。习近平总书记强调：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”因此，注重“大思政课”建设，推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人，促使学生在实践中感悟真理力量，培养理性思考能力，成为当前思政课建设内涵式发展的重要方向。其一，要充分利用社会资源，将课堂搬到博物馆、红色文化馆、革命遗址等场所，把课堂理论讲授与现场体验相结合，开发各类“行走的课堂”，增强思政课的沉浸感和现场感；其二，思政课教学要积极拥抱新技术，运用生动鲜活的短视频、网络直播等方式与学生开展互动，提高学生“抬头率”、激发学生兴趣，促使学生关注社会热点问题、提升问题分析能力，从而以新的教学媒介促进思政小课堂和社会大课堂的联结。其三，要注重发挥校外相关方的协同育人作用，既构建思政课教育与家庭情感教育联动育人机制，实现家长与学校相互配合，又聘请时代楷模、英雄人物等走进“思政小课堂”，引导学生不断领悟思政课理论的科学性与真理性，从而凝聚学校、家庭、社会的共同力量，形成“大思政课”育人合力。推动教学评价从学生成绩结果论转向师生发展过程论。开展思政课教学评价对于思政课的建设非常重要，一方面通过教学评价，教师可以发现教学的薄弱点和突出问题，以便及时调整教学策略，提高教学效果；另一方面通过教学评价，学校可以直观地掌握学生在课堂上的学习成果，包括知识的掌握程度、技能的提升水平以及思维的发展状况等，进而推动思政课教学的改进与创新。但当前思政课教学评价过于强调对教学结果和学生成绩的终极判定，评价模式单一化与扁平化，注重结果评价而忽略过程评价，遮蔽了教学评价的教育性和发展性意蕴。内涵式发展背景下的思政课教学评价，应当及时作出改变，即更加注重师生发展过程，全面地了解教师和学生在教学过程中的成长与进步，以更准确地评估思政课的教学效果。对于教师而言，既要重视教学结果是否达到教学目标，也要考量其在课堂上的表现，如是否能够引导学生深入思考、是否能够有效地进行课堂互动、是否能够及时给予学生反馈等。对于学生而言，既要关注考试成绩，也要观察、记录和分析学生的学习过程，了解学生在学习过程中的体验、思考和感悟，以全方位追踪学生认识和行为的变化轨迹。对此，建立师生互评机制，无论是教师对学生的评价，还是学生对教师的评价都要坚持客观、公平、公正的原则，关注评价内容的全面性，切实反映其在思政课教学和学习过程中的优点和不足；引入第三方评价，邀请其他教师、教育专家或学生家长等第三方人员通过学生以及教师访谈、问卷调查、现场听课等多种方式对思政课教学的实际情况有一个系统的了解，进而作出真实评价；完善督导评价机制，设立专门的督导机构或督导人员，定期对思政课教师的教学理念与思路、教学内容与节奏、课堂掌控与过程以及学生课堂表现等进行评价。在探索思政课建设内涵式发展的道路上，守正创新无疑是其中一项至关重要的原则。我们只有紧跟时代步伐，不断探索新的思政课教学关系、教学内容、教学阵地与教学评价，才能推动思政课教学彰显独特的魅力，开辟思政课发展新路径、新境界。回顾过去，我们已经在思政课建设的道路上取得了显着的成绩。展望未来，我们将继续秉持守正创新的精神，深入挖掘思政课的内涵和价值，推动思政课建设内涵式发展再上新台阶。
美妙的旋律：
top6、这种由学校自行组织或与社会培训机构联合组织的以选拔生源为目的的各类测试、面试，正是此次专项行动要坚决纠正的违规行为。同时，专项行动还针对民办学校的招生行为作出了多项规定，如是否违规跨区域招生，是否存在与公办学校混合招生等，无论哪一条，这家民办学校都明显违规。而从家长们的聊天中记者得知，除了参加类似的由学校组织的选拔考试，还有一种可被“点招”的渠道就是参加各种杯赛，因此目前一些被教育部明令禁止的杯赛仍在暗地进行着。“掐尖”方式二：参加杯赛
重写幸福：
top9、就像张爱玲出生的上海老洋房，在经历多次还原修缮后，现在已经作为社区文化活动中心免费开放。市民和游客们可以走进她的书房、阳台，来一场穿越时空的对话，感受她的爱恨情仇及其家族的悲欢离合。